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高中班主任德育案例 高中班主任德育教育案例

作者:刚子seo 日期:2023-09-27 点击数:

大家好,今天来为大家解答高中班主任德育案例 这个问题的一些问题点,包括高中班主任德育教育案例也一样很多人还不知道,因此呢,今天就来为大家分析分析,现在让我们一起来看看吧!如果解决了您的问题,还望您关注下本站哦,谢谢~

高中班主任德育教育故事案例

德育知识是班主任德育能力的基础,德育观念是班主任德育能力的核心,德育经验是班主任德育能力形成的关键。下面是我为大家整理的高中班主任德育教育故事案例,一起来看看吧!

高中班主任德育教育故事案例一

我的德育教育小故事

走进学生的心灵,了解他们,理解他们,并给予他们更多的关怀,以一颗宽厚真诚的心去教育他们,用心为他们打造一个爱的天堂,步入人生灿烂的阳光地带。我们教师的职责不就在于此吗?所以,作为一名教育工作者,我快乐着,幸福着。如果你问我整天面对一群懵懵懂懂的孩子,帮助他们处理一些芝麻绿豆的小事,你确定你快乐幸福着吗?我可以非常坚定的回答你,是的!很快乐!照顾好我的这群孩子们,让他们健康快乐成长,这就是我最大的幸福!

班里有一个叫左林的孩子,父母长期在外地工作,从小在奶奶的关心和呵护下长大,奶奶无微不至的关怀和父母一归来对他的溺爱,过于放纵,使他养成了固执、偏激、倔强的性格,我行我素,在学习上缺乏自觉性,上课思想跑毛,注意力不集中,小动作不断,还影响周围孩子听课,有依赖和惰性心理,聪明却又不爱多动脑,但是他非常热爱劳动。根据他的实际情况,我认为他的本质是好的,如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助,我相信他是会有改变的。

一天上课,他不停的在玩橡皮,乐此不疲,我连续提醒了他5,6遍,他就好像没听见一样,还是玩个不停,我走

到他身旁和他说,下课你来我办公室一趟。下课了,他低着头来我办公室了,我和他说,“左林,你在我心中一直是一个很聪明的孩子,尤其是特别爱劳动,班里的脏活累活你都抢着干,老师很喜欢你,可是你让我伤心了,你不愿意让我再喜欢你了。”听到我这么说,他瞪大眼睛,很茫然看着我,我继续说,“犯了错没有关系,老师一提醒,立刻改正,就是好孩子,可是你,老师提醒你好几遍了,你都无动于衷,你说说看,你是不是不喜欢老师我了,也不想让老师喜欢你了呐”他掉下了眼泪,“谭老师,不是,我很喜欢你,我也想让你继续喜欢我,我错了。”我继续:“左林,还记得你的梦想吗?如果你现在不好好学习,将来你的理想就不会实现,你的爸爸妈妈就不会以你为傲,也会很伤心,老师知道你很想念他们,可是你知道吗?你的爸爸妈妈辛辛苦苦的去外地工作,没有陪伴在你的身边,就是为了给你好的生活,可是你呐?”说到这里了,他哭的更厉害了,针对这个问题我耐心指导,认真帮助他分析犯错引发的后果,让他自己认识到错误所在,他自己擦干了眼泪,对我说“谭老师,我以后上课一定用心,请你看我的表现!”看着他坚定的眼神,我知道他一定会有所改善的。从那以后,我在学习上对他严格要求,在生活上对他关怀爱护,看到他热爱劳动的热情,值日生工作他认真做,就给予鼓励;主动帮助教师拿教具则给予肯定,经与家长沟通得知,他在家中能帮助奶奶干力所能及的家务,我则耐心

帮助他建立起热爱生活的信心。使他真正理解教师对他的关爱。

经过近一年的了解及教育,他有了一定的进步,但人的性格不是一朝一夕就能改变的一样,要彻底改变是要经过长时间的努力。现在,他对学习目的有了明确的认识,成绩逐步提高。但他现在仍缺乏刻苦学习的精神,对较难的问题易放弃,缺乏坚强的毅力,抗挫折能力较弱,对于他今后的教育仍是长期的,我希望他会成为坚强、有知识的身心健康的人才。

高中班主任德育教育故事案例二

在素质教育深入开展的今天,如何实行有效的高中生德育教育方法,怎样形成良好学生思想教育素养,是摆在我们每一位教育工作者,特别是高中老师面前的一个个值得深思的课题。

一、师生共同成长

也许在你激情洋溢的课堂上也遇到过这样的情景,当你正用双眼寻找着学生的共鸣,却突然在某位学生那里瞬间冻结,他看着你,眼神却很迷茫。二年一班刘春奇就是这样的学生,每每留学生单独辅导,一定会有他,从此他成为我特别“关注”的学生之一。我尝试各种方法提高他的语文成绩,提问、沟通、辅导……甚至批评,但始终没有成效,让我头痛极了。

一次,在与班主任陈老师沟通之后,我突然意识到一个非常严重的问题,除了知道刘春奇在学校的一些基本情况以外,其它我一无所知道……作为教师的我犯了最大的错误--只重视学生的学习,一个孩子的成长要受到很多因素的影响。我通过多次与家长、班主任沟通,了解到许多刘春奇在家中的生活及其在学校的其它情况;开且随时对其迚行观察,使我了解到刘春奇是个单纯、懂事的孩子,但是自理能力极差,在家中一切琐事都有父母打理。二年级的学生了,刚学系鞋带,早晨还要妈妈帮忙穿衣服……我终于找到了问题的症结:父母的过度呵护使孩子失去了自己解决问题的能力。接着,我对症下药,在陈老师的配合下,首先与孩子的父母迚行了沟通开且达成共识,从刘春奇的生活、学习两方面入手,培养其自理、自立、自主能力。果然,刘春奇有了变化,上课时眼睛明亮了,下课后桌面总是整整齐齐,成绩也不断提高,我为学生的转变感到欣慰。在教育学生的同时也教育着自己!

二、不但要有爱心,更要有恒心

在我所执教的二.一班有一个特别的孩子,开不因为他做了什么奇怪的事,而是他别于其他孩子的懂事和成熟,从第一天上课就给我留下了深刻的印象。他叫叶瀚文,每天负责督促同学打扫室外分担区的卫生,平时话不多,老师安排的事,总能做得有模有样;数学成绩不错,但语文却是年组倒数的。从小父母离异,要强的妈妈独自抚养他,两个人租房子住,他经常自己一个人在家,甚至有的时候吃不上早饭,饿着肚子上学。通过多方了解和平时对他的观察,他语文成绩不好主要是因为:早期学英语时,没有好的学习方法,死记硬背;课后不注重预习、复习,没有人辅导;后期随着学习内容加深,失去信心兴趣,放任自流。

大家都知道,单亲家庭对孩子心理上都会造成不同程度的伤害,在找到原因之后我开没有急于对他迚行辅导,而是通过日常交流沟通,建立彼此的信任,小到家庭琐事、所见所闻,大到学校社会。慢慢的他感受到了老师对他的关心,对他的重视,更了解到妈妈辛苦。在此基础上,从本学期我开始对他迚行有计划的英语辅导,效果良好,仍在坚持中……

十年树木,百年树人。高中生的道德品质教育,是贯穿一生的形成教育。这一过程任重而道进,我们每一个人,只有把握小孩子的生理心理特别,适合社会发展的需要,科学的教育孩子,才能让孩子成为有用于社会的人。

高中班主任德育教育故事案例三

“晓之以礼、动之以情

我班有个学生叫李某。我刚接这个班时,他上课无精打采,要么搞小动作,要么影响别人学习,提不起一点学习的兴趣;下课追逐打闹,喜欢动手动脚;作业不做,即使做了,也做不完整,书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。于是,我找他谈话,希望他能遵守学校的各项规章制度,以学习为重,按时完成作业,知错就改,争取进步,争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子,后来口头上答应了。可他又一如既往,毫无长进,真是“承认错误,坚决不改”。此时我的心都快冷了,算了吧,或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任,不能因一点困难就退缩,不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体,必须面对现实!我内心一横:不转化你,誓不罢休。他无进步,或许是他并没有真正认识自己的错误,没有真正要做个他人喜欢的人的念头。为了提高他的学习成绩,除了在思想上教育他,感化他,我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐,目的是发挥同桌的力量。事前,我先对这个女同学进行了一番谈话:为了班集体,不要歧视他,要尽你自己最大的努力,耐心地帮助他,使其进步。这位同学满口答应,并充分利用课余时间或课堂时间帮助他,教育他。有时,这位同学也会产生一些厌烦情绪,说他不太听话,不太乐学……此时,我就跟她说:要有耐心,慢慢来。后来,他取得进步时,除了表扬他,我还鼓励他们说,这也离不开同学们的帮助,特别是这位同学的帮助。在同学们的帮助下,他自己的努力下,他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了,纪律上更遵守了,甚至自己当起了值日生,劳动也更积极了,成绩也有了很大的进步。为此,我会心地笑了。后来,有一次我找他谈话时,他说:“老师,某某同学这样关心我,爱护我,帮助我,如果我再不努力,对得起她吗?”我笑着说:“你长大了,懂事了,进步了。我真替你高兴。”

在第一学期期末考试中,他取得了73分的好成绩。我为了鼓励他,奖给他一本日记本。奖品虽少,但能表示老师的一点心意。第二学期,他学习更努力了,在期中测试中,他取得了92分的好成绩。

案例分析:

一、以人为本,付出师爱

作为一个教师,都应“以人为本”,尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生,首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人,那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展,而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于李某这样特殊的后进生我放下架子亲近他,敞开心扉,以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情,晓之于理”:用师爱去温暖他,用情去感化他,用理去说服他,从而促使他主动地认识并改正错误。

二、以生之助,友情感化

同学的帮助对一个后进生是必不可少的,同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁,他们之间就会无话不说。同学是学生的益友。在学生群体中,绝大部分学生不喜欢老师过于直率,尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。我让李某同学与其它同学交朋友做起,和好同学一起坐,让他感受同学对他的信任,感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐,让他在快乐中学习、生活,在学习、生活中感受到无穷的快乐!通过同学的教育、感染,促进了同学间的情感交流,在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。

三、因材施教,循循善诱

“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的,必然要求班主任深入了解弄清学生的行为,习惯,爱好及其后进的原因,从而确定行之有效的对策,因材施教,正确引导。李某的情况比较特殊,主要是自制力差,对自己的错误、缺点认识不足,对老师的批评

教育产生厌恶、憎恨心理。我就以爱心为媒,搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心,与他交朋友,使其认识错误,树立做个好学生的念头;充分发挥学生的力量,编排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐,给予学习和思想上的帮助;自己面批面改他的作业,让他感到老师的关心、重视……用关爱唤起他的自信心、进取心,使之改正缺点,然后引导并激励他努力学习,从而成为品学兼优的学生。

通过一年的潜心努力,精心转化,终于取得了令人可喜的成果:黄某同学摇身一变,由“捣蛋鬼”转变为纪律委员,由后进生转变为先进生!他无论在哪里见到我,都会亲切叫上一声:“老师,您好!”我总是报之一笑,并说上一声:“你好。”

在更新教育观念的今天,作为一个热爱学生的教师,有责任让学生树立信心进而达到育人的目的。愿:我们携起手来乘赏识之风,捧起关爱之情,燃起信心之火,播下希望之种,使每一位后进生都能沐浴在师生的关爱之中,共同把后进生转化成为先进生,成为国家的栋梁之才!

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班主任德育教育故事

德育工作是教育中的重要工作之一,对于学生人生观和价值观的培养至关重要。你想知道班主任德育教育故事是什么样的吗?接下来就一起分享我为大家整理的班主任德育教育故事吧!

班主任德育教育故事一

一、针对学生学习的信心不足,我开展了:如何培养学生的自信心的教育

信心的力量是惊人的,他可以改变恶劣的现状,造成令人难以相信的圆满的结局。充满信心的人,永远击不倒,他们是人生的胜利者,自信可以克服万难。拿破仑曾说:“有方向感的信心,可令我们每一个意念都充满力量。当你有强大的自信心去推动你的成功的车轮,你就可平步青云,无止境地攀上成功之岭。”他认为:“信心是‘不可能’这一毒药的解药。”班里绝大多数的同学对学习都缺乏信心,常听同学感慨“连富春高中的重点班都进不了,我是考不上什么好的大学了”。对此我在工作中十分注重:

1、培养学生积极的心态

我们必须面对这样一个事实:在这个世界上成功卓越者少,失败平庸者多。古往今来,成功人士的首要标志,在于他的心态。一个人如果心态积极,乐观地面对人生,乐观地接受挑战和应付麻烦事,那他就成功了一半。学生在失败挫折面前树立积极的心态是十分重要的。

某某是我们班的班长,尽管她学习很努力,但各科成绩并不优秀,这样的结果使她十分失望,情绪一落千丈。为此,我们有过几次很长的谈话,我和她谈到了海伦?凯勒如何克服自己眼不能看,耳不能听,嘴不能说三种痛苦,终生致力于社会福利事业,获得成功;谈到了爱迪生,在几千次失败的实验面前,也绝不退缩,最终成功地发明了照亮世界的电灯……如果这些人在失败面前丧失信心,将会一无所成。经过这几次谈心,她终于重新又树立了自信,走出了情绪的低谷。

面对本班学生的不自信,我尽量帮他们懂得这个世界上没有任何人能够改变你,只有你能改变自己。生活中,失败平庸者多,主要是心态有问题,遇到困难,总是挑选容易的倒退之路,结果陷入失败的深渊;成功者,遇到困难,仍然能保持积极的心态,所以他们成功了。在教育教学中,我始终让学生在心底记下“我行,我能”等积极的意念,鼓励自己,于是便能想尽办法,不断前进,直至成功。

2、经常使用激励的语言赞美学生。

莎士比亚曾经说过这样一句话:“赞美是照在人心灵上的阳光,没有阳光,我们就不能生活。”心理学家威廉姆?杰士也说过这样一句话:“人性最深切的需求就是渴望别人的欣赏。”在与学生的交往中,适当的赞美学生,会增强一种和谐、温暖和美好的感情,而且,以鼓励代替批评,以赞美来启迪学生潜在的动力,自觉的克服缺点,弥补不足,这比你去责怪,比你去埋怨会有效得多的多。这样会

使学生怀着一种积极的心态,创造出一种和谐的气氛。

我班的某某是一名性格孤僻的女生,一开学我就发现她对老师有一种戒备心理,在班里与同学交往甚少,周记中常常流露出对生活的厌倦之情。但她文笔不错,上语文课的时候,我常常表扬她,写作讲评课上,用她的作文做范文来评论。赞扬她是一位有爱心又懂事的女孩。时间一长,她逐渐消除了对我的戒备心理。在周记中,她述说了自己的内心的痛苦,我也写文回复她,现在她心情也开朗了,我感到很欣慰。

我认为赞美具有一种不可思议的推动力量,对别人的赞美就像荒漠中的甘泉一样让人心灵滋润,受到赞赏的人能激发出一股自信与冲劲而引发出潜力。

有人说,信心是奇迹。愿我们每一个教育工作者,都能成为学生的“心理建筑工程师”,使每一个学生在各自的生命旅程中永远信心百倍,不被挫败。

二、针对新组建的班级缺乏凝聚力,我开展了:培养学生的集体奉献精神教育

在一个班级体内,培养学生较强的集体荣誉感是一个班主任时时刻刻要想的和要做的事,只有每个学生都爱这个班,都积极的愿意为自己的班级做出奉献。那这个班级体才是一个具有较强凝聚力的好班级。那么如何培养学生的奉献精神呢?

我班有一位男生头脑聪明、相比而言学习成绩也还过得去,尤其理科反应比较快,但这个学生一贯纪律散漫、上课不爱听、常有小动作和说话现象相伴,有时还爱跟任课教师抬抬杠,学校、班里组织的活动从来不参加,而且谁积极参加他还挖苦讽刺,平时还常迟到。据说以前的老师就拿他没辙。用我们的土话说,这是一个比较刁的学生。面对这样的学生该怎么办呢?

我首先提醒自己:千万不能放弃他,其次一定要找到适合他的教育方法。经过一段时间的观察,我对该生有了较全面的,发现他属于个性极强又爱面子的那类学生。所以,面对这个学生,我从不直接批评,而且绝对不因其做错了什么事状告家长。我采用以下措施:

1、大力表扬积极维护班级体的同学,让其感到为班级体服务是每个人的、是光荣。

2、发现该生点滴的进步就抓住不放。在第一次阶段测试中,该生的成绩由年级的18名进步到9名。对此我首先在班级里大力表扬并及时把这件好事打电话告诉其家长(尽管其父母都在外省,我明知要花掉我好多话费,学校又没有任何补贴)。然后我抓住这件事认真和他谈话、指出他的优点、也指出他身上存在的缺点。他不仅听进去了,也虚心接受了。渐渐的该生在变:下课知道主动擦黑板了、坚持做值日了。这时

我看在眼里、喜在心头,又不断的找其耐心的谈话,不断认同他的改变。在一次主题班会上,我有意识的让他作为代表参加发言,结果他出色的表现搏得了同学们的满堂彩。从此以后该生真的变了。上课不仅纪律真的转变了,而且积极参加学校、班级组织的活动。学习也更认真了,在第二次阶段测试中,他一下子由年级的第9名又跃到了年级的前三名。在该生的进步中,我感到了做班主任的乐趣,也坚定了自己的工作方向。

一学期来,像以上所述的案例不计其数,恕不一一列举。回顾本学期自己的班主任工作收获的确是令人幸喜的。虽说普通班的班主任是最费力不讨好的工作,用大家的话说就是:“劳而无功”。是啊!做班主任,论省心,每天学生可能都有事让你做;论收获,学生得奖的机会不多,犯错的机会多多。我们常常是用在班级管理上的精力超过了用在教学上,结果仍不像自己预想的那样如意。但我们应该相信,尽管学生的不良行为是经过长期积累形成的,我们不可能在短时间内就让其完全改变,要想带好普通班的学生更需要我们的耐心和爱心,但只要我们能够多挖掘孩子的“闪光点”,坚持正面教育,还是会取得令人心喜的成绩的。

班主任德育教育故事二

作为一名班主任,在带过了几个班之后,我自认为各种类型的学生都已见识过。但这学期转来的这个女孩儿却让我改变了这个想法。

小红,今年11岁,中等偏上的身材,整齐的刘海儿下面是一双始终都流露出坚毅目光的眼睛。刚转来的第一天就给我留下了深刻的印象。原因是,通常来到新环境的孩子都是由父母带来的,而她却站在了妈妈的前面,说了一句:“就是这个班。”在填写家长和学生的基本资料时,妈妈也是一直在等她拿主意,这个该怎样写,那个该怎样填。这真是个很有主见的孩子,一定非常的外向。但事情往往就是这样的,事实与想像相反。开学有一个月了,我从来没有听到她说过一句话,每次请同学发言,她从来不举手,甚至别的同学发言的时候,她连头也不抬一下,好像只是生活在她自己的世界中。其中有几次,我故意喊没有举手的她回答,可她每次站起来都不说话,只是用她有神的眼睛看着我,如果我再问她,她的眼睛立刻会热泪盈眶。我从教以来都没有见过这样的小孩,这让我很是苦恼,难道,她以后都只用眼泪和我交流吗?我必须想办法改变现状。

机会终于来了,学校组织春游的时候,有一项游戏是“碰碰车”,我从众多高高举起

的小手中拉起了她那只没有举起的手,在众多羡慕的目光中,我们的车横冲直撞,我也能隐隐感到她的脸微微红了,手抓的非常紧。活动结束后,我别有用心的要求学生们把这次活动的经历写下来,尤其是玩“碰碰车”的感受。第二天收作业的时候,我第一个把她的本子拎了出来,原以为她会大谈特谈和老师玩“碰碰车”的感受,可谁想她一点儿面子也没给我留,通篇文章一个字也没提到我。真是泄气!但是我没有气馁,一次午休时间,我意外地听到了她的歌声,虽然只有一点点哼哼的声音,但是就是因为这轻轻的哼唱,让我确信她愿意和我交流。我注意到当时的她正在专心地画画,很投入,甚至不知道我站在她的身旁。等她画完以后,我就轻轻地对她说:“你画的真不错!”听到了我的声音她先是吓了一跳,然后很自然的朝我看了一眼,我知道她不再象上课的时候那样拘谨了,于是我就乘机问她:“你喜欢画画吗?”果然,她没有象上课的时候那样紧张,轻轻的回答:“喜欢。”我在心里重重的舒了一口气,她终于肯和我说话了!接着我又问了她一些很家常的问题,她都很轻松地回答了我,我想:我终于找到可以改变我们之间现状的交流方式了!

第二天上课,我很自然的想到了让她起来回答问题,但出乎我意料之外的是,除了不哭了以外,她又继续选择了不说话!我虽然感到些沮丧,但是我也有一丝庆幸:最起码她不再哭了。

在以后的数学课上我又有了一个新的发现,她的集体观念很强烈,每次我表扬到他们那一小组的时候,她就表现得很激动,嘴巴会轻轻的咧开,目光也显得很有精神。之后的数学课我就注意观察,尽量增加对她们组的表扬,比如字写得认真,坐得端正等等,即使她不回答任何问题,也会因为其他方面的好的表现得到我的表扬。渐渐地,如我所愿,在这以后,她开始主动举手发言了,虽然声音不大,但我能清晰地听到,我知道,孩子的心灵向我敞开了。

作为一个个体,孩子们有他们自己的敞开心灵的方式和方法。而作为一名教师,我们要做那个善于打开心灵之锁的人

班主任德育教育故事三

德育教育现象之一:很多家长感觉自己的孩子越来越难管了?越来越不听大人的话了?有的孩子变得越来越沉默,有什么都不喜欢跟家长说,却愿意跟别人诉说他的心事,为此很多家长常感到困惑、苦闷。德育教育现象之二:很多家长忙于金钱、事业,而疏忽了对孩子的教育和孩子的健康、发展、幸福。很多家长总说很忙,总说没时间,其实孩子的内心是非常需要大人的陪伴,需要爸妈的关心,需要心灵的沟通。但是有几个家长就真的愿意敞开心扉走进孩子的内心世界,了解真实的他呢?

德育教育现象之三:高中阶段的学生由于其独立意识明显增强,叛逆心理日益明显,半成熟半幼稚阶段时期情绪波动很明显,他们在家里、在父母面前的表现和在家外、学校的表现往往不同,有时甚至截然相反。现在的孩子典型的没文化、没素质、没气质。对此我们又该如何解决呢?还有下列问题:

受大环境影响,老师、父母对子女的引导力严重弱化,导致一系列教育乱象,身为教育工作者,我们能否不等、不靠,从自己身上找到突围之路呢?对此,我不禁要问:

教育的真正价值是什么?或者说,与真正的教育比,我们缺少了哪一环?针对学生德育教育的如此缺失,我从以下几点塑造学生的德育品质。

一、积极开拓课外渠道,实施德育渗透培养

课外活动丰富多彩,形式多样,为我们实施德育渗透提供了巨大空间。

1.我们班积极开展了许多有益于学生身心健康发展的活动,例如,“莲花山爬山比赛活动”。2013年12月16日下午六点,我班全体同学进行了一项有益身心的健康活动,登莲花山,瞻仰伟人遗迹,一路上同学们欢歌笑语,登山过程井然有序,大家充分发挥了团结协作精神.通过这次活动,班级面貌焕然一新,增进了同学和师生之间的感情,孩子们感受了集体出游的大家庭氛围,同时也让大家学会共处、合作、友爱和分享共同促进了家园的和谐.

2.积极参加学校举行的校运动会,展开班级篮球比赛、乒乓球比赛等文体活动。每次活动我都亲临现场与学生一起活动并适当予以技术性的指导,这样不仅可以防止意外事故的发生,而且也可以加深与学生感情的交流。在班级中孕育团结友爱的风气,使班级成为一个大家庭,从而增强班级的凝聚力,全班形成了一种遵守纪律、团结向上、朝气蓬勃的集体氛围,在校运会上,我班获得了2013年体育节高二年级总分第一名,旱地龙舟比赛第一名,广播体操比赛第三名的好成绩,大大鼓舞了全班同学积极向上,努力拚搏的精神.

3.人间四月红似火正是诗情燃烧时

四月的春天,注定就是百花争艳的季节,是诗情燃烧的季节,也是展示我班学子青春风采的季节。4月2日语文课上,我班举办了一场别开生面的诗歌朗诵比赛,为四月福景的艺术节奉上了一席丰厚的精神盛筵,让人尽情畅游于诗的海洋,挥洒诗的激情,沉醉于诗的魅力。

这次诗歌朗诵比赛的题材可谓丰富多彩,有借鉴的,有改编的,也有原创的。朗诵形式也不拘一格,有个人朗诵、双人朗诵、多人朗诵,也有配乐朗诵、配舞朗诵。诗歌主题和情感更是让人振奋不已,有《雨巷》的悱恻缠绵,也有《人间四月天》的浪漫情怀;有《春江花月夜》的婉转轻吟,也有《少年中国说》的慷慨澎湃;有《爱在福景》的激情释放,更有《祖国啊,我亲爱的祖国》的纵情讴歌„„。现场秩序良好,气氛热烈,激情荡漾,高潮迭起。选手们个个热情高涨,不甘示弱。观众席上掌声雷动,欢呼声一浪高过一浪。

二、加强班级日常管理力度,铸造学生德育灵魂

1.制定了较细的班规,要求学生自觉遵守.并且成立一些专人小组管理班务,培养学生自管能力。学生基本能遵守各方面的纪律,如食堂纪律、午睡纪律、课间纪律、集会纪律等。通过班规校纪学习,同学们明白了学习需要规范,成长更需要规范。发型规范,清爽大方;上课专心,讲求效率;待人有礼,不讲脏话,不大声喧哗与打闹;不乱丢垃圾,爱护课桌椅,不乱涂乱画„„做到了这些,我们的品德才会日趋合格,我们的人格才会日益完善。断了线的风筝,不但得不到自由,反而栽得头破血流;脱了缰的野马,驰骋闯荡,呼啸而去,最终毁灭了自己并危及他人;失去轨道的列车,不但无缘于自由,反而会车毁人亡!

2.积极实施班级量化考核,促使学生自我管理、自我教育、自我约束,每位同学的基础分为60分,根据平时表现给予加分或减分,期末算出每位同学的平均分,作为思想品德评定、评选先进的依据;对表现极差的学生,将材料汇总上报学校,建议给予相应的处分。我班学生徐同学,学习不努力,经常上课睡觉,而且脾气暴躁。在高二上学期10月份的一个晚上,在就寝时不睡觉,和同学打闹,生活老师说了他几句,他很不乐意,甚至对老师言语很不友好。第二天我主动找他谈话,在这种情况下,我没有采取训斥、指责,甚至体罚的手段去对付学生,这样往往越搞越僵,既达不到教育的目的,又伤害了师生感情。我翻出出勤记录,把他的迟到、旷课情况一一列出,让他清楚他的违纪事实。在事实面前和老师的开导下,他暴躁的情绪逐渐平息。走进学生心里了,就有了强大的引导力,什么事都轻松hold到位。没走进学生心里,引导力不够,工作做得累不说,而且按下葫芦浮起瓢,疲于奔命。

3我从教18年,做了18年的班主任。反思这段经历,最大的体会就是,要做好班主任,最重要的是从心灵上与学生拉近距离。做到这一点,最有效的方式,就是用爱心去开启学生的心扉。

爱心的核心是宽容,宽容是在严格要求的前提下,对那些犯了错的学生给予理解和尊重,给他们反思的时间和改过自新的机会,使他们最终能够改正错误。

参加工作伊始,有的是时间与精力与学生“混”在一起,想说就说,愿唱就唱,颇受学生欢迎。只是有一点,“眼里揉不得沙子”,学生有一点缺点被我发现,马上抓住不放,各种文章都做足,最后结果是满眼里没有一个好学生,一个个都有问题,师生关系也变得紧张起来。自己反倒觉得很委屈:我明明是为学生负责,他们却不领情,真是不知道好歹!后来,通过进一步学习教育心理学专业知识,再加上自己慢慢地感悟,觉得对学生一味的严要求不见得是一件好事,可能达不到教育的目的。与此相反,以一种宽容的心态对待学生,即使是犯了错的学生,也要耐心地说服教育,并真诚欢迎其改正错误,而且就事论事,既往不咎,这样往往更能获得学生的认同,问题会得到更好的解决。想通了之后我就有意识地实践,效果果然不错。有一年我接了一个文科班。这个班当时的情况很糟糕,原先的班主任工作很认真,对学生要求很严,但没有掌握好宽严的界限,导致学生和班主任的抵触情绪很大,班风和学风都很差。接手这个班之后,我力求以一个与原班主任完全不同的角色出现,班里大小事都和同学们商量着来;不当众批评任何一位学生,即使是闯了大祸的学生;批评学生的时候尽量和颜悦色,力求既解决问题,又不伤和气。过了一段时间,收效明显。

三、时刻关注德育教育,开展形式多样的主题班会

1.用感恩之心替代抱怨的主题班会

“远离抱怨,微笑成长”的主题心理活动于3月24日下午最后一节班会课拉开了帷幕。活动由班长郑志源主持,在活动中,我向同学们介绍了“不抱怨活动”的由来,从心理学的角度对这次活动的目的以及流程进行了阐述,并引导学生宣读活动的倡议书,最后学生们积极地在宣传条幅上签名。

抱怨是一种行为,通过这种方式来向别人发泄不满。抱怨不仅不会让问题得到解决,还会将负性情绪传递,影响到周围人的情绪。经常抱怨的人,会出现一些行为上的退缩,最终进入一种恶性的循环之中。在我们的生活中,肯定会出现一些积极的事情和消极的事情,一个只会把焦点放在消极的事情上的人,心情就会变得不好,并且没有行动力。俗话说“生活并不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛”。本次活动正是出于这两点考虑,从积极的视角,让学生通过用感恩的心去发现生活中让自己感动的事情,用这种感恩、感动去取代抱怨,最终获得幸福感。

2.师恩难忘,感恩老师,福景学子齐献祝福

9月10日,一年一度的教师节又要来临了,在这丰收的季节,福景学子以实际行动回报师恩。在迎来节日之即,我们班同学热情积极,为老师制作贺卡,虽然不流行,但也是我们回赠老师的爱,“一日为师

终生为父”,我们应该懂得感恩,在那一天我相信我们以一曲优美的《感恩的心》献给他们。我班组织了“祝福签名”活动,就是分别在一张卡纸上写下想对老师说的话并写下自己的姓名。为了节约上课时间又要送给老师祝福,他们便用了卡纸,在上面用着漂亮的正楷字写下“教师节快乐”贴于讲台上,让老师们一踏进教室就感到爱的感恩。

3.弘扬传统美德,倡议做文明学生

今天,我们常常会看到还有一些与传统美德不和谐的一面。在我们美丽的校园里,一部分同学还没有做到见到老师和长者主动问好,仍有乱扔废纸和杂物,不爱护公物,在课桌上乱写、乱刻、乱画的现象,在教学楼内偶尔还有喧哗打闹、不说文明语言等等。针对这种现象,我在班级开展了弘扬传统美德,倡议做文明学生的活动,并发起了倡议书,从自己做起,从细微之处做起,改掉各种陋习,走在校园里,自觉地弯腰拣起脚边的纸屑;走在教学楼里,主动地向迎面走来的老师问好;步行在大街上,认真遵守交通法规,与文明通行,坐在公共汽车上,真诚地为身边的老人让座„„其实“文明”并不遥远,它时刻围绕在我们身边。“成于心而形于外”。让我们从身边的点滴小事做起,让我们在自我监督自我完善中逐步养成文明的行为习惯,并使习惯成为自然。真真正正做一名合格的、文明的学生。

4.安全教育,警钟长鸣

我们先来看一则数字:全国平均每天发生交通事故1600起,死亡257人,受伤 1147人,直接经济损失731万。真是令人痛心。

事件启示请同学们小组之间进行交流讨论,并报告成果。教师总结:再多的钱也换不回孩子的生命。

“高高兴兴出门去,平平安安回家来。”人的生命只有一次,我们每个人都应该好好珍惜自己的生命。

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德育案例与个案分析有什么区别与联系

班主任德育案例

明代学者章溢早就说过:“乐与苦,相为倚伏者也,人知乐之为乐,而不知苦之为乐。”与学生朝夕相伴之迹,师生感情就更为深厚;与学生促膝谈心之时,师生心灵便更加贴近。作为班主任能够看到学生的进步再多的辛苦都是值得的。下面是我们班的一些德育教学案例,希望与大家共享。

【案例1】有梦想才有动力

李赟赟,入学成绩为413分,排班内第36位,第一次月考总分673,排名班级第11名;期中考试总分616,班级排名第6位;第二次月考总分600,班级排名第4。目前年级总排名稳定在700名左右。

该生刚入学,学习态度不端正,学习效率低下。从农村孩子的艰辛入手,我对她进行了说服教育。该生在谈到自己的父母时流下了泪水。并保证自己要努力、勤奋为自己、为家人的未来去拼搏。

第一次月考她的成绩较进班成绩进步了25名,班会课上我邀请她给大家讲讲学习经验。该生的一番话深深的触动了所有人。她说到:“我就是个欠抽的人,上初中的时候学习很好,总是骄傲自大,觉得自己上实验班没有问题,最后成绩出来整个人都懵了。上高中之后又没有学习目标整天处在一种盲目的状态中。是班级的一次班会给了她很大的启发。班会课上大家互相分享自己的梦想和对未来的美好愿景时,我却悲哀的发现自己什么梦想都没有,从那时起,她就决定了要踏实走好眼前的路,不因为自己的盲目和无知而错失将来的无限可能和机会。”她的这番话引来了一番喝彩和掌声。我也给与了她赞许和鼓励。

得到肯定的她变得活泼、开朗,经常到办公室与我进行交流。并且热心的为班级的后进小组出谋划策。可以说她褪去了初到时的青涩和盲目,变得越来越努力越来越优秀。

【感想】这个教育案例给了我两点感想:第一、抓住学生的关键点进行教育。对于农村学生从家境和父母的辛劳入手一般都会取得不错的效果,能够触及学生内心的谈话和教育才是有意义的。第二、注重晚点活动的组织和班会的设计。班级常规活动——晚点的德育教育,是班主任与学生沟通的好时机也是及时解决班级问题的。要抓住教育时机精心设计晚点活动,给予学生一定的教育和启发。在潜移默化中对学生产生影响。

【案例2】发现学生的转变

周朗朗,个性沉闷,看问题有自己独立的见解,与一般同学接触不多。上课经常打瞌睡不在状态,作业不按时完成,时常迟到。于是在该生多次迟到的情

况下,我跟他进行了谈话。谈话中该生交代,自己认为学习没有用,目前沉浸在小说的世界里无法自拔。晚上睡不着觉,导致恶性循环。

通过交流我了解到该生梦想着成为军人,我鼓励他努力考取军校或考取好的大学毕业后参军入伍。该生表示出了强烈的学习欲望。在此基础上我才去了以下措施:我没收了该生的所有小说。我们共同制定了每周目标和计划。此外我将他的位置进行调整,由品学兼优的班长对该生的学习、纪律进行全面监管和督促。第一周,该生基本没有转变,班长每节课都要叫醒并提醒他注意听讲。通过与班长的交流我们发现该生身上的闪光点,就是比较听话,也能够尊重班长的善意提醒。针对这一点我对他进行了夸奖和鼓励。第二周目标为培养优势科目。该生决定把感兴趣的数学进一步提高。随后我与班长进行沟通,作为小组数学1号的班长,开始创造机会让该生在小组内讲题并积极展示,培养该生的自信心和学习兴趣。第二周是该生转变的开始,一周结束后,班长对于他的进步给予了很大的肯定。

第一次月考中该生数学成绩为102。这成为该生内在转变的助推器,我发现该生上课睡觉的现象基本本有了,也没有再出现迟到的情况,而且明显有了学习动力和学习兴趣,学习状态基本上步入正轨。在一次名为“我来宜中干什么”的班会课上,周朗朗同学主动站起来发言,分享了自己想要成为军人的梦想。我能感觉到他由内而外的转变。

至今周朗朗同学的成绩一直很稳定,保持在班级30名左右。他在享受学习的过程中戒掉了看小说的习惯。并且学会了有计划的学习。

【感想】作为教师在面对学生的错误时不应简单粗暴的进行训斥和处罚。应该去发现问题背后的原因,解决不良因素带来的影响。并耐心的帮助学生改正错误,步入正轨。认识错误是简单的事情,改正错误的路上需要老师的指导和鼓励。要严加预防学生可能出现的任何反弹,及时进行干预。

【案例3】关注学生的心理健康

白朵,乖巧、内向的女孩。初到班级我就发现了她的与众不同。军训期间在教室她保持沉默,甚至不跟任何同学交流。在训练场地上,休息时间她也是一个人躲在角落里。

我第一时间联系同组的同学和宿舍同学,了解该生的情况并让学生密切关注该生的情绪和表现及时与我联系。接着采取了一些措施。在训练场地上我安排学生主动与她进行交流,结果该生拒绝交流,沉默的蹲在角落里。在教室的情形也是一样。于是我第一时间联系家长,对孩子的情况进行了解。该生没有抑郁症病史,该生家庭情况不好,爸爸出车祸,妈妈打工挣钱养家,姐姐还在上高三。是姐姐强力要求把依懒性强,自立能力差的妹妹送到宜川来上学,就是希望妹妹能够尽快成长。

我想该生正在适应的阶段,帮助她适应环境、乐观起来对于她的成长很有益。于是我与她进行了谈话,从老师的角度关心她的生活和学习。我把她和唯

一的好朋友的位置调动到了一起。可事实上,该生一直没有多大的变化,小组内交流学习,她也不参与。这让我有些着急。过了两天,该生生病,自己趴在桌子上哭泣,同组的学生立马通知我。在该生无法敞开心扉,接纳他人的好意和帮助的情况下,我通知了她的家人。她的姐姐第一时间来到学校,姐妹两一晚上的谈心和交流起到了重要的作用。我想这就是亲情的力量。第二天,该生微笑的在办公室门口等着我。我们两个人也进行了第一次真正意义上的交流。从那以后该生在在组内开始发表自己的观点和见解,我发现她学习很认真,并且思路非常清晰。在大家共同的鼓励和帮助下,她基本上适应了环境,交到了更多的朋友。

【感想】在这件事情的处理上我应重视的便是学生的人际交往。我联系宿舍同学、小组同学和家人一起来帮助她适应新环境,敞开心扉。班主任要注重德育工作,关注每一个学生的成长。在他们脱离家庭满满步入社会的路上给予悉心的指导。我想人际交往是人社会化和人格成熟的关键因素,对于学生的学习、人格的健全发展以及今后成功地走向社会都是至关重要的。

高中班主任德育教育案例

班主任是专门从事学生管理工作的人员,主要职责是对学生进行思想道德教育。中小学班主任德育是以学生良好道德品质的养成为目标,以班级管理为载体。下面是我为大家整理的高中班主任德育教育案例,一起来看看吧!

高中班主任德育教育案例一

晓之以礼、动之以情

我班有个学生叫李某。我刚接这个班时,他上课无精打采,要么搞小动作,要么影响别人学习,提不起一点学习的兴趣;下课追逐打闹,喜欢动手动脚;作业不做,即使做了,也做不完整,书写相当潦草„„每天不是科任老师就是学生向我告状。于是,我找他谈话,希望他能遵守学校的各项规章制度,以学习为重,按时完成作业,知错就改,争取进步,争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子,后来口头上答应了。可他又一如既往,毫无长进,真是“承认错误,坚决不改”。此时我的心都快冷了,算了吧,或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任,不能因一点困难就退缩,不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体,必须面对现实!我内心一横:不转化你,誓不罢休。他无进步,或许是他并没有真正认识自己的错误,没有真正要做个他人喜欢的人的念头。

为了提高他的学习成绩,除了在思想上教育他,感化他,我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐,目的是发挥同桌的力量。事前,我先对这个女同学进行了一番谈话:为了班集体,不要歧视他,要尽你自己最大的努力,耐心地帮助他,使其进步。这位同学满口答应,并充分利用课余时间或课堂时间帮助他,教育他。有时,这位同学也会产生一些厌烦情绪,说他不太听话,不太乐学„„此时,我就跟她说:要有耐心,慢慢来。后来,他取得进步时,除了表扬他,我还鼓励他们说,这也离不开同学们的帮助,特别是这位同学的帮助。在同学们的帮助下,他自己的努力下,他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了,纪律上更遵守了,甚至自己当起了值日生,劳动也更积极了,成绩也有了很大的进步。为此,我会心地笑了。后来,有一次我找他谈话时,他说:“老师,某某同学这样关心我,爱护我,帮助我,如果我再不努力,对得起她吗?”我笑着说:“你长大了,懂事了,进步了。我真替你高兴。”在第一学期期末考试中,他取得了73分的好成绩。我为了鼓励他,奖给他一本日记本。奖品虽少,但能表示老师的一点心意。第二学期,他学习更努力了,在期中测试中,他取得了92分的好成绩。

案例分析:

一、以人为本,付出师爱

作为一个教师,都应“以人为本”,尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生,首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人,那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展,而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于李某这样特殊的后进生我放下架子亲近他,敞开心扉,以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情,晓之于理”:用师爱去温暖他,用情去感化他,用理去说服他,从而促使他主动地认识并改正错误。

二、以生之助,友情感化

同学的帮助对一个后进生是必不可少的,同学的力量有时胜过老师的力量。

同学之间一旦建立起友谊的桥梁,他们之间就会无话不说。同学是学生的益友。在学生群体中,绝大部分学生不喜欢老师过于直率,尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。我让李某同学与其它同学交朋友做起,和好同学一起坐,让他感受同学对他的信任,感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐,让他在快乐中学习、生活,在学习、生活中感受到无穷的快乐!通过同学的教育、感染,促进了同学间的情感交流,在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。

三、因材施教,循循善诱

“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的,必然要求班主任深入了解弄清学生的行为,习惯,爱好及其后进的原因,从而确定行之有效的对策,因材施教,正确引导。李某的情况比较特殊,主要是自制力差,对自己的错误、缺点认识不足,对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心理。我就以爱心为媒,搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心,与他交朋友,使其认识错误,树立做个好学生的念头;充分发挥学生的力量,编排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐,给予学习和思想上的帮助;自己面批面改他的作业,让他感到老师的关心、重视„„用关爱唤起他的自信心、进取心,使之改正缺点,然后引导并激励他努力学习,从而成为品学兼优的学生。通过一年的潜心努力,精心转化,终于取得了令人可喜的成果:黄某同学摇身一变,由“捣蛋鬼”转变为纪律委员,由后进生转变为先进生!他无论在哪里见到我,都会亲切叫上一声:“老师,您好!”我总是报之一笑,并说上一声:“你好。”

在更新教育观念的今天,作为一个热爱学生的教师,有责任让学生树立信心进而达到育人的目的。愿:我们携起手来乘赏识之风,捧起关爱之情,燃起信心之火,播下希望之种,使每一位后进生都能沐浴在师生的关爱之中,共同把后进生转化成为先进生,成为国家的栋梁之才!

高中班主任德育教育案例二

当班主任的十几年,真的是体验到了当班主任的苦。但苦中之无穷之乐,乐中之无穷之趣,却不是每一位班主任都能体会得到的。明代学者章溢早就说过:“乐与苦,相为倚伏者也,人知乐之为乐,而不知苦之为乐。”

今年担任了七年级二班的班主任,心中既高兴又害怕。高兴的是又能和孩子们朝夕相处,和他们并肩作战,共同分享他们的成功与失败。害怕的是不知道这是一拨怎样的孩子,有没有不听教的孩子,有没有行为不端的孩子,有没有学习困难的孩子,有没有„„,真的是担心什么他就来什么。

入学的第一天,我开始选体育委员,班里有个男生看上去非常的灵活、体形也很好,听其他学生说在小学也当过体育委员,我就决定让他当,我把他叫到跟前跟他说:“你当咱们班的体育委员吧,”他却一口回绝了我。此时我发现该学生骨子里带着一股邪劲,我也就没有再勉强他,让他回去再考虑考虑。军训一开始,我就发现他始终顶儿郎当的,非常不严肃;学习上不认真,作业不按时完成,欺负个子较矮的同学。为了改变他,除了在思想上教育他,感化他,我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的男同学跟他坐,目的是发挥同桌的力量。有时,同桌也会产生一些厌烦情绪,说他不太听话,不太乐学„„此时,我就跟他说:要有耐心,慢慢来。后来,他取得进步时,除了表扬他,我还鼓励他们说,这也离不开同学们的

帮助,特别是同桌的帮助。在同学们的帮助下,他自己的努力下,他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了,纪律上更遵守了,劳动也更积极了,成绩也有了很大的进步。为此,我会心地笑了。他对我说:“老师,我一定改掉所有的坏毛病。”我笑着说:“你懂事了,进步了。我真替你高兴。”目前来看该生表现良好。

高中班主任德育教育案例三

当教师苦,当班主任更苦,这是不言而喻的,但苦中之无穷之乐,乐中之无穷之趣,却是我深深体会得到的,技校学生,正值二八年华,他们生机盎然之气势感染着我,与学生朝夕相伴,师生感情就更为深厚;与学生促膝谈心之时,师生心灵便更加贴近;对学生付出爱心,学生回报以诚心,看到桃李芬芬满天下,便是我最大的幸福。下面是我们班级的一些德育教学案例,希望与大家共享。

案例1.培养学生的集体荣誉感

开学伊始,我便告诉学生,我们班就像一个大家庭一样,大家一定要为这个大家庭争光,不能给这个大家庭抹黑。上早操时班里经常有两个同学中途离队休息,其他学生跑操也不整齐,我告诉全班同学,早操最能体现一个班级的形象,离队或跑得不好都会给班级带来很不好的影响,会影响到班级荣誉,从那以后,我们班的学生每天都穿着整齐的校服,步伐整齐,口号响亮,得到学校师生的一致好评。感想:一定要培养学生的集体荣誉感,使他们的行为受到约束。

案例2:有一天晚上查寝,发现有四个学生不在寝室,到学生餐厅也没见到他们,我很是着急,赶紧打电话联系,原来他们因为下午打篮球赛输了,心里苦闷,出去上网了。在电话里,我告诉他们,如果他

们不回寝室,我将不回家。那天,天还比较冷,在寝室门口苦苦守候了一个多小时,打了好几个电话,终于他们回来了,我才放心回家,我将他们看做自己的孩子,孩子不回家,母亲怎样安睡,从那以后,班里再也没有外出上网的现象。

感想:要把学生看成自己的孩子一样,关心他们,爱护他们,他们必将感动而听你的话,另外,干工作一定要有责任心,责任心是干好每项工作的前提。

案例3:陈茜,学习委员,一天她告诉我她的钱丢了,于是找寝室里的几个同学了解,都说不知道。第二天,我发现,陈茜成了孤零零一个人。这让我很是着急。我必须对这件事进行认真分析,还要妥善处理,认真思考许久,我做出了如下处理思路:

第一步:分别找她的室友谈心,进一步了解事情真相,找出同宿舍同学关系存在的问题,并进行引导和教育。

第二步:再找陈茜谈心了解情况,陈茜说钱找到了,在床底下,那天匆忙未找到。帮助其消除心理障碍,说明情况,消除误会。

第三步:将女生集合在一块开会,就这件事教育学生同学们相处一定要宽宏大度,切不可斤斤计较。

感想:在这件事上主要引导学生建立良好的同伴关系,教育学生怎样处理人际交往,要拥有宽广的胸襟,不能过于敏感,不要斤斤计较。

案例4:杨伟强,上课爱说话,影响别的同学上课,几个任课老师都觉得他很不遵守纪律,但是我发现,他有很多优点,篮球打得好,寝室里八个人的床铺被他整的整整齐齐。对他的优点我在班里大大地进行了表扬。打篮球手擦破了我给他买来创可贴,感冒了我从家里给他带来感冒胶囊,让学习较好的同学和他坐同桌,并把他报为巡逻员维持学生午休纪律。过了两天,任课老师反映他学习认真了,踏实了,上课不再说话了,成绩也直线上升。

感想:要发现后进生身上的闪光点,要对学生付出爱心,爱的力量是无穷大的。

通过二十年的班主任经验,我深深地感到:

爱是春雷,能惊醒迷途的孩子;爱如春雨,能沁入学生的心脾;爱是秋风,能拂去孩子心灵的尘垢;爱是冬日,能温暖学生的心灵。

只要用“心”执着地去爱那些学生,就能开垦一片学子们得以成长的沃土,就能为他们创造一种积极向上的氛围,就能激发他们的潜能和创造力。

只要以爱心相待,以浓浓的师爱激励他们成长,以无私的爱心给他们阳光和雨露,他们就能健康成长。

只有用真诚的爱心,才能敲开学生们那扇禁闭的心扉之门,每一扇门的后面,都是一个不可估量的宇宙,每一个门的开启,都是一个无法预测的未来。

在今后的日子里,我会用更多的爱心、真心、诚心、耐心、恒心,关心教育我的每一个学生,让我的每个学生都能学好技能,服务社会。

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