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儿歌应用 朗读儿歌需要注意什么

作者:刚子seo 日期:2023-08-22 点击数:

大家好,今天给各位分享儿歌应用的一些知识,其中也会对朗读儿歌需要注意什么进行解释,文章篇幅可能偏长,如果能碰巧解决你现在面临的问题,别忘了关注本站,现在就马上开始吧!

谈英语儿歌在幼儿园教育中的运用

谈英语儿歌在幼儿园教育中的运用

英语儿歌内容丰富生动、语言浅显、节奏明快,对于幼儿它主要是一种由听觉感知的听觉艺术,是适合幼儿学习的一种形式。在幼儿园进行英语儿歌的教学,不仅能让幼儿通过倾听、吟唱的形式愉快地接受英语,而且能让幼儿在学语言的初期感受异国文化的熏陶,感受多元文化的美。在实践中,我不但将英语儿歌运用到英语教育中,同时也注意渗透到幼儿的一日生活以及其他各种教育活动之中。

一、英语儿歌在英语教育活动中的运用

1.运用儿歌学习单词。我们以往常常借助于图片、实物,以直观形象的教具引起幼儿的兴趣,进而学习新的单词。在实践中,我发现利用儿歌进行新单词的教学也是一种很好的教学手段,将新单词编入琅琅上口的儿歌中,幼儿更容易记忆。如在学习动词jump时,我们可以编成这样的儿歌:One,two,three.Jump,jump,jump.Jumpwithme.

另外,在实践中我发现,根据某一主题,将已经学习的单词编成富有韵律的儿歌,比起单独复习单词,幼儿要感兴趣,而且记忆牢固。以游戏等活动复习单词,幼儿在头脑中获得的印象是零散的,而将单词串编成一首好的儿歌,不仅给幼儿提供了复习单词的机会,而且以独特的方式给幼儿带来了快乐,产生了一种成功的满足感,从而激发起幼儿学习英语的更大热情。如在学习完各种水果后,我们编成一首儿歌:Ilikeapplepie.Ilikelemonpie...Ilikebananapie.Canyoueatsomanypies?

2.运用儿歌学习句型。幼儿所学的句型一般比较简单、枯燥,幼儿的兴趣并不高,这就要求教师努力增强语言的新鲜感,使原本枯燥呆板的语言变成生动活泼的语言,而儿歌具有重复的特点,幼儿学起来比较轻松。如在学习句型Ilike...时,我选择的儿歌是:Ilikecoffee.Iliketea.Iliketheboysandtheboyslikeme.教师可以让幼儿想一想自己喜欢什么,就把它编到儿歌里去,使枯燥乏味的英语句型变得形象生动,这样既让幼儿练习了句型,又使幼儿感到无限的乐趣。

3.运用儿歌学习对话。对话是一个连续的积极过程,培养幼儿英语口语表达能力,鼓励幼儿能使用正确的语音、语调把所学过的单词、礼貌用语等用到活动中去,通过英语对话,培养幼儿健康、活泼开朗的性格以及乐意与人交往的态度。我们在学习对话时,一般是教师进行提问,幼儿回答,幼儿很少能用英语提问题,这是一大难点。而将对话编成问答性的儿歌,可以根据儿歌内容进行问答或角色对话,体现儿歌中的交际情景。如对话“Whoisit?It′s...”我们选择了儿歌Whoisit?Knock,Knock,Knock.Whoisit?It′smummy.Openthedoor.Comein,please.儿歌是幼儿的口头文学,幼儿能够脱口而出,这样降低了对话的难点,容易让幼儿接受、理解和表达。

二、英语儿歌在日常生活用语中的运用

语言是在不断的听说模仿使用中丰富提高的,特别是幼儿外语的学习,如果没有一个连续、经常的语言环境刺激,学过的东西很快就会遗忘,我们强调英语要渗透于幼儿的一日生活之中,实践中,我们发现如果单独说:“Bequiet,please!”幼儿可能并不会安静下来。而当我们说:“One,two,three,eyesonme;Four,five,six,handsonknees.”幼儿会很快模仿并且及时安静。又如,排队时做开火车游戏:TippetyTappetyonmyshoulders.TippetyTappetyonmyshoulders.TippetyTappety.TippetyTappety.TippetyTappetyonmyshoulders.幼儿将手搭在前一个小朋友的肩膀上做开火车状,然后边念儿歌边有规律地轻敲前一个小朋友的肩膀,幼儿边念儿歌边排好队伍。将儿歌用于日常组织用语中,或者将日常用语编成富有韵律的儿歌,淡化了教师对幼儿的规则约束意识,增加了趣味性,不仅能够较好地组织幼儿,而且使幼儿受到良好的英语语言熏陶,这是儿歌独特的魅力所在。

三、英语儿歌在其他活动中的'运用

外语的学习关键在于经常使用,我们注重幼儿在各项活动中对英语的使用与练习。我们经常在各种活动中组织一些游戏,为了给幼儿均等的机会,我会使用点将歌,如CatchaTigerbyHisToe或Potatoes,最后一个单词落到谁头上,谁便出来做游戏。这样既使幼儿时时受到英语的熏陶,又富有趣味,幼儿非常喜欢。

培养全面发展的儿童必须注意多种教育内容的整合,将相关领域的、同等程度的内容以横向联系的方式加以组织,增强幼儿英语学习的应用性和实效性。绘画活动是幼儿喜欢的一种美术活动,在中班绘画“苹果乐园”时,幼儿自由讨论怎样画出快乐的苹果。有的幼儿说:“我爱吃苹果,我要画上嘴巴,大口大口吃苹果。”还有幼儿说:“我要画结满果子的苹果树。”我在绘画时将幼儿讨论的话题用儿歌进行示范:Appleround,applered.Applejuicy,applesweet.Appleapple,Iloveyou.Appleapple,Ilovetoeat.让幼儿在英语和绘画两方面都有感性的认识。

又如,组织幼儿进行体育游戏时,我常选择一些和英语儿歌有关的游戏,练习跑的儿歌RedRover,跳绳时的儿歌LittleLilyLee等,幼儿非常喜欢这些经典的英语体育游戏,在体育游戏中感受到多元文化的熏陶。

英语儿歌趣味性强,容易理解,体现儿童的思维,而且充满日常生活中需要的语言,是幼儿园进行教育不可缺少的手段。两年来的儿歌实践经验启示我们:大量收集合适的儿歌,进行仿编或创编,并编排相应的动作,是进行英语儿歌教育的保障,将英语儿歌运用到我们生活的每个角落,使幼儿愉快地接受英语,是我们的教育目标。我希望能够和幼教同仁共同交流讨论,以便更好地在幼儿园开展英语儿歌活动,带领幼儿轻轻松松地走进英语世界。

儿歌教学的基本方法

【篇一】

一、朗诵法:

儿歌朗诵,就是把书面上的儿歌言语变为口头上说的言语,把无声的言语变为有声的言语——更能表情达意的活言语。在朗诵儿歌过程中,能够充沛调动幼儿多种感官,首先是加深了记忆,且在朗诵中自然加深记忆。幼儿的朗诵过程,也是普遍汲取言语表现力营养的过程,随着言语的丰厚、技巧的进步,口头言语也随之进步。所以我们要充沛认识幼儿园儿歌朗诵教育的共同魅力,巧妙应用朗诵法,进步儿歌教学实效,到达促进幼儿言语全面开展的目的。

【篇二】

二、图画法:

儿歌教学的图画法,即为儿歌配画。它是以儿歌内容,画出契合儿歌的图画,加深幼儿对儿歌的了解,也可分离绘本活动,培育幼儿的形象思想才能,启示幼儿的想象空间,开发幼儿的发明潜能。如在教授儿歌:“小小花雨伞,落入树林中;要是撑开来,再也收不拢。”后,指导幼儿学画彩色蘑菇。先学儿歌再画蘑菇,加深了幼儿理性认识和对歌词的了解、记忆,并很快的记住儿歌。

【篇三】

三、歌唱法:

幼儿园儿歌教学的歌唱法,是儿歌教学的根本方式,也是幼儿音乐的启蒙教育。经过演唱儿歌,培育幼儿对音乐的兴味,愿意参与儿歌咏唱,初步感受歌唱儿歌所表达的音乐之美和对儿歌的进一步了解。儿歌歌词粗浅易懂,节拍简单,旋律朗朗上口,构造短小,音域不宽,合适幼儿演唱。儿歌教学歌唱法能够采取齐唱、独唱、重唱、合唱,培育幼儿控制歌唱的不同办法,感受不同的效果。经过学儿歌,唱儿歌,既培育了幼儿言语才能,又培育了幼儿演唱儿歌的才能,从而有效进步儿歌教学。

【篇四】

四、游戏法:

游戏教学法是情形教学法中的一种方式,儿歌游戏教学法就是在游戏活动中教授儿歌,它随同着幼儿的活动游戏而吟唱,可以激起和增强幼儿游戏的兴味和愉悦感。幼儿边玩边唱,使整个游戏富有节拍感,从而进步游戏的兴味,丰厚游戏的内容。幼儿一边做游戏,一边唱儿歌。在游戏活动中参加儿歌要素,让幼儿在游戏活动中学习儿歌,在唱儿歌中展开游戏,极大的丰厚了游戏内容,调动了幼儿学习儿歌兴味,激起了幼儿学习儿歌潜能,促进了幼儿园儿歌教学。

【篇五】

五、扮演法:

扮演法就是依据儿歌内容,用扮演方式表达儿歌的主题。经过扮演,从而培育幼儿的肢体言语,丰厚学习儿歌内容,加深幼儿对儿歌印象和记忆。如幼师教授小小蛋儿把门开,先教儿歌:“小小蛋儿把门开。小小蛋儿把门开,开出一只小鸡来,毛茸茸啊胖乎乎,叽叽叽叽唱起来。”然后,幼师解说、示范小鸡出壳动作,组织幼儿随音乐边唱边扮演,鼓舞幼儿自在创编各种小鸡出壳和跳舞的动作,在乐曲伴奏下,幼儿扮演小鸡边唱边走出活动室,从而,加深了幼儿对儿歌的感受和了解,进步了儿歌教学效果。

朗读儿歌需要注意什么

问题一:如何培养小班孩子儿歌朗读能力 1、激***感,培养朗读兴趣

幼儿的情感容易受环境的变化而变化,常因环境的改变而不适应,表现为胆小不敢说话。所以,首先要引导幼儿开口说话。教师可以通过和幼儿交谈、做游戏、讲故事、欣赏儿歌等,使幼儿产生信任感。稳定了幼儿的情绪,也锻炼幼儿开口说话,当幼儿对教师有了感情后,就可以考虑进行朗读练习了。

要遵循从易到难、循序渐进的原则。从最简短、最贴近幼儿生活的儿歌开始,教师要耐心启发,具体指导。

教师恰当的鼓励是打开幼儿大胆朗读的金钥匙。及时、恰当地鼓励,可使幼儿在轻松愉快的心境下学习朗读,避免一开始就给幼儿挑毛病,否则会使幼儿对朗读失去兴趣。

2、了解人物性格,变换语气语调

教师要注重帮助幼儿了解儿歌中的人物性格,使幼儿知道不同的人物和情节在朗读时要用不同的语气和语调。

3、在朗读中帮助幼儿体验作品所表达的感情和情绪

在朗读中,教师要注意文学作品的艺术感染力,让幼儿的情感能随主人公的遭遇迁移,设身处地的展开思维活动,能像主人公一样在紧张的时刻感到畏惧,在取得胜利时感到轻松和愉快。

4、在朗读中学习语言艺术

文学作品中的语言,是经过加工的艺术语言,优秀作品中的语言都是简练、生动,富于情感的,幼儿会从中学到大量新的词汇。在朗读过程中,教师要有意识地引导幼儿学习、理解描述自然现象、动植物特征、人的外貌等的形容词等。这样可以大大丰富幼儿的语言材料,加深幼儿对语言的理解和应用,促进幼儿语言的发展。

5、组织好朗读评价,提高朗读技能

朗读评价包括老师评价,幼儿自我评价和对其他幼儿的评价。教师评价要注意对幼儿进行双向评价,即对幼儿进行表扬鼓励的也要提出适当的要求;使幼儿不仅获得成功的体验,也能增添继续努力的信心。同时针对不同的幼儿,提出适宜其发展的评价和要求,

我想:只有教师不断地努力和探索,才可以让孩子在愉快中学习。

问题二:适合给幼儿朗诵的较朗朗上口的儿歌有哪些《拔萝卜》,《春天在哪里》,《读书郎》,昆塔呼呼儿歌里有很多类似的简单易学的歌曲

问题三:小学一年级儿歌谁会飞怎样朗读谁会飞呀鸟会飞鸟儿鸟儿怎样飞扑扑翅膀飞呀飞...-小学数学在线口算练习-一年级-二年级-三年级-四年级-五年级

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