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课外阅读活动记录 怎样开展小学课外阅读教研活动记录

作者:刚子seo 日期:2023-10-26 点击数:

各位老铁们好,相信很多人对课外阅读活动记录都不是特别的了解,因此呢,今天就来为大家分享下关于课外阅读活动记录以及怎样开展小学课外阅读教研活动记录的问题知识,还望可以帮助大家,解决大家的一些困惑,下面一起来看看吧!

阅读章行动记录怎么写四年级

阅读章行动记录怎么写四年级如下

日期:4月22日活动主题:我读书我快乐参加人数:四(一)班全体学生负责老师:班主任

活动目的:

1.让学生在活动中体验到读书给自己带来的快乐。

2、通过本次活动,让学生喜欢读书,使书成为他们的朋友。

3.要引1号学生多读课外书,从课外书中获取知识,增长见闻。

4.争取借这次活动,在班级中营造良好的读书氛国,养成良好的读书习惯。

活动指导(一)营造书香浓郁的读书氛围

(1)征集凡人名言的读书名言制作书签

(2)以身作则,从老师自身做起,每天做到和同学们一起读书。

(3)记住班级读书口号,要水每个同学无论是早晨还是中午,走进教室就看书。

(二)积极开展读书活动

1.学生选择自己喜欢的书阅读,并做好好词、好句的摘记。

一首儿歌

2.指导学生每天坚持课外阅读,每周一篇童话、一首儿歌一个成语故事,每天用子

分钟交流读书所得,利用班报向同学们介绍自己看过的新书、好书或好文章,形成良好的班级读书氛围。

IT活动讨程

1、老师讲读书故事。

2、名人读书小故事。(学生介绍自己知道的名人读书小故事)

3.考察读书知识(1、四大名著与作者的连线题。2

、名著人物猜测。)4

、我的读书故事(学生讲自己的读书故事。)

5.诗朗通:《书之歌》。

6、小品表演:《借书》

7学生演唱:《读书郎%8.读书格言(同学上来介绍读书格言。

9、好书推荐。

10活动结束。

活动总结

通过此活动的开展,开拓了学生视野,吏学生了解到更多有关读书的小故事,知道读

书的重要性,以及读书的乐趣

学生还在交流中了解到很多自己不曾阅读的书籍,而目提

出了更多的读书计划。

怎样开展小学课外阅读教研活动记录

一、营造氛围,使学生“敢读”

教师与学生应角色平等,变“一言堂”为“群英会”。教师应把机会让给每一位学生,使他们通过朗读来尽情地诉说自己的心声,表达内心的情怀。教师要在课堂上以饱满的热情、真诚的微笑面对每一位学生,引导他们一起进入“角色”和“状态”,让学生在声情并茂、情景交融的艺术氛围中去感受语言美。特别是对“双差生”更应倾注以爱心和关注,从而缩短与学生之间的心理距离、角色距离,建立朋友式的关系。这样同学们才能在更广阔的天地中积极地美化课堂。

要允许学生阅读“出错”。这是学生敢于阅读的前提。学生阅读出错是很常见的现象,教师要采用语言的激励、手势的肯定、眼神的默许等手段对学生的错误给予充分的理解和鼓励。一个人如果体验到一次成功的乐趣,就会勇气倍增,激起无数次的追求。教师要使学生认识到畏惧错误、不敢表现自己就是放弃进步,学生一旦具有这样的意识,就会消除自卑心理,毫无顾忌地勇于展示自己。

从培养学生阅读兴趣入手,精心设计阅读导入环节。我们可以用有趣的谜语、故事、问题、一段谈话、甚至是一首歌、一幅画、一段音乐、一段录像、实物等导入,吸引学生注意,使学生好奇、兴奋、激动,带着浓厚的兴趣进入阅读情境中。

二、传授方法,使学生“会读”

1、以读为本。新课程标准中指出:“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”“是用教材,而不是教教材”。阅读教学的基本模式为初读课文,感知课文内容—精读课文,学习重点句、段—品读课文,走出文本,扩展视野。从中可以看出,“读”是阅读教学的精髓;读是阅读教学的生命线。要让学生理解地读,传情地读,读出韵味,读出感情,从读中真正体会到祖国语言文字的优美。书读百遍,其意自见。语文课程标准中指出:“阅读是学生个性化行为”指的是学生情感体验的个性化,更好地让学生在读书过程中,自由地、充分地与文本进行对话,在师生互动的阅读实践中,披文入境,“读”占鳌头,读出自己的理解,读出自己的体验,读中悟意,读中悟情。在整个阅读教学中,教师要根据课文内容的特点,可采取不同形式的读。如:个人读、小组读、齐读、对比读、默读、小声读、大声读、诵读、分角色读、有感情地读、表演地读等。

2、以读精讲。

3、情景激读。首先问题是阅读教学的切入点。教师在阅读教学中所扮演的角色是主导者,指引者。一堂富有生机活力的语文课,关键在于教师能否用充满激情而又富有哲理的儿童化语言,创设出一定的语文教学情景,激发学生学习语言文字的兴趣。要让学生产生读的兴趣,一个重点就是体现在教师是否具有引导的能力。引导得好与否,直接关系到读得是否成功,教学是否有达到预期目的。教师在引导学生学习过程中,首先要明确各年级阅读的重点。

4、以写促读。新课程标准中指出,工具性和人文性是语文的特点。要让学生正确理解和运用祖国语言文字。“读与写,读与说。”是一个相互统一的有机体。“读写结合迁移运用是学习语文的最高层次和最后归宿。”阅读重在吸收,作文重在倾吐。学生在阅读的基础上,体会一下,有什么感想。组织学生相互交流,相互探究,谈谈感想。或者写出感想。比如:《有趣的汉字》一课,激趣:读了这篇课文,你想对汉字说有哪些无穷的魅力?学生通过阅读,众说纷纭。学生在语言文字中不但受到情感的熏陶和美的感染,而且感悟到学习上成功的喜悦。增强了学生学习语文的乐趣。

三、明确目标,使学生“会练”

1、以培养学生阅读能力为目标,进行朗读指导和训练重点进行基本功训练。指导学生用普通话朗读,指导学生在阅读中的语调、语气、停顿及表情等,开展个人朗读表演,师生共同评价活动,激励学生表现自我,积极参与朗读活动,体验朗读乐趣,达到正确、流利、有感情朗读课文的标准。利用抒情性课文,训练学生感情朗读,深入理解课文内容。

2、以提高学生阅读速度和阅读质量为目标,进行默读、浏览训练给学生充分读文的时间和自主读文的空间,以学生自读自悟,生生交流,师生互动的方式进行反复的速读,感悟训练。教师在活动中要起到引导作用,使学生的阅读活动紧贴主题。

3、在读准、读熟的基础上进行自我陶醉式朗读和欣赏活动。可以自由读,同桌互读,欣赏配乐朗读。使阅读水平升级,阅读活动达到艺术升华。这样,有利于培养学生的文学欣赏能力。

另外,还可以结合教材主题,引导学生进行课外阅读,为学生提供书目,使阅读更具有实践性。我推荐读物,书、报、课文,激发课外阅读兴趣,交流展示读书成果,稳定课外阅读兴趣,加强课外阅读兴趣,变“老师要我读书”为“我要读书”而逐步提高阅读的自觉性。通过班级评比“背诵大王”、“故事大王”、“朗读之星”,开展朗读竞赛活动。

小学语文阅读教学,只有抓住以读为主线,学生为主体,教师为主导,才能达到阅读教学的真正目的。才能更好进入小学阅读教学的最高境界。培养学生学习语文的自信心,激发学生学习语文的真正兴趣。

小学二年级课外阅读记录卡怎么写

写一写自己读了哪本书,作者是谁;摘抄一下自己喜欢的句子;说一说读后有什么收获就可以啦。

阅读是运用语言文字来获取信息,认识世界,发展思维,并获得审美体验的活动。它是从视觉材料中获取信息的过程。视觉材料主要是文字和图片,也包括符号、公式、图表等。

阅读是一种主动的过程,是由阅读者根据不同的目的加以调节控制的,陶冶人们的情操,提升自我修养。阅读是一种理解,领悟,吸收,鉴赏,评价和探究文章的思维过程。阅读可以改变命运,但并不是一定改变命运。

小学生阅读兴趣的研究活动记录

小学课外阅读活动记录

1、开展形式多样的读书活动,以活动引领阅读,激发阅读,

A、家庭读书活动

①向家长倡议:争当“学习型”家庭。要求全体学生的家长配合读书活动,建立“家庭小书库”,带头读书,做到“三个一”,与孩子同读一本书,写一篇读书心得(父、母、子各写一篇读后感,也可共写一篇),家长与孩子搞一次学习交流(谈心或分享学习成果)。有条件的家庭,要经常带孩子到书店购书,到图书馆借书,拓宽读书渠道,倡导家长在孩子过生日时以书为礼品。

②父母在家督促孩子每天阅读课外书(时间不少于30分钟),并给予一定指导。

③征集“亲子共读”活动口号,口号可以是名人名言,更鼓励家庭自己创作。评选一、二、三等奖若干名。

B、学校读书活动

①创设班级读书口号:我读书,我阅报;我成长,我快乐。

②开展师生读书成长日记接力活动。每天早晨利用10分钟时间,教师为学生朗读一段好书。教师和学生之间设一本师生成长日记接力本,记下教师和学生在读书成长的足迹。教师每月写一篇,学生每天轮流写,同时鼓励家长也参与写阅读接力日记。

③成立书香演讲团、故事团。围绕语文教材中每个单元的主题内容,由课内延伸到课外,由学生自己选资料,组稿,进行主题演讲或讲故事。规定两个月一个主题,并设立月冠军、学期冠军奖项。

④举办读书心得交流会。一学期准备1~2次读书心得交流会,让学生介绍自己所读书目,读书收获,读书方法,讨论解决读书中遇到的问题,推广成功的读书经验。在交流中指导,另外设置阅报栏,读书卡、手抄报展板,朗诵台等,可供学生读书展示的舞台,让交流无处不在。

⑤每学期举办一次读书节。在读书节上要有各种各样的读书活动展示,可表演课本剧、童话剧。

⑥结合重大节日等开展主题阅读。每年的节日很多,我们将读书活动融于节日之中,开展大量主题阅读,如“中秋文化、元旦文化、重阳文化……学生在阅读中认识了这些节日,同时使这些节日过得更有意义,更使学生的作文不再是无源之水,而变得洋洋洒洒,信手拈来。学生在作文中写道:我从来不知道这节日中还有如此丰富的文化,那些美丽的传说,有趣的风俗,特色小吃,真是太有意思了。……

2、参加各类征文评比活动,激发阅读向纵深发展

积极参加社会各单位主办的读书征文比赛。让学生的阅读和外面的世界接轨,在竞争中努力,在成功中开怀。比如,参加江西省小学生“暑假读一本好书”活动;参加江西省社会主义核心价值观主题读书教育活动网上征文比赛和知识竞赛;参加“学习报杯”读报用报征文评选活动;参加学习《小学生之友》、《初中生之友》征文活动;参加开展纪念建党90周年“忆党史、颂党恩、跟党走”征文比赛……

在活动中,学生买书读书的热情很高,积极参与课外阅读的实践。将课外阅读转化为一种自觉的学习兴趣。在比赛中得奖,这样让学生体验阅读的快乐,使他们士气大增,课外阅读兴趣盎然。在阅读中,学生体会到了“心有多大,舞台就有多大”的真正含义。

3、开展各类读书展示活动,激励学生向往阅读

小学生课外阅读,既渴望有所得,又期望所得的收获外显,得到老师、家长、同学的认可与赞许,满足自己的成就感。定期向学生展示他们的课外阅读成果,使每位学生心理上产生极大的满足感,是激发学生课外阅读兴趣的又一重要举措。为了进一步拓宽阅读渠道,丰富内容,灵活形式,在教学中我们精心设计丰富多彩的实践活动,为学生提供展示交流的平台,让他们在积极主动的参与中,感受大阅读的魅力,培养听说读写的能力,积淀丰厚的语文素养,为学生的终生发展打下坚实的基础。

①写好读书日记

“记”是读的深化,所以要教给学生做读书笔记的基本写法,让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。要求学生不拘一格,灵活形式,设计各具特色的读书笔记,让读书笔记成为学生自由吸收和创造的快乐天地。

②创办阅读手抄报

栏目有介绍读书方法的“阅读金钥匙”,介绍学生读书随笔的“心语”,推荐优秀书目或文章的“热荐”,以及发表学生优秀习作的“小荷初露”等。主要以学生的口吻,刊载学生的文章,尽管稚嫩,但对学生是一种激励,也最受孩子们喜欢。以“读书有感”为主打板块,刊载学生的读后心得。再配以“好书荐台”、“我的读书趣事”和短小精悍的“名人读书故事”、“读书名言集锦”等板块。

③举办摘抄展览

教师指导学生把用得准确、生动的词语或形象具体、含义深刻的句子,或精彩的片段,在不能剪贴的情况下用一个专门的笔记本(取名为“采蜜本”)摘抄下来,每周在班上交流展评,比谁摘录的句段精彩,有价值。既鼓励那些读好书的学生继续坚持下去,又激励那些读书落后的学生奋起直追,达到优生更好,后进生尽力赶上两全其美的效果。

④编办班级黑板报

学生将阅读所得以图文并茂的黑板报形式展示出来,完全按照学生自己的意愿,设计栏目编排版面,充分尊重学生个性特点,使黑板报异彩纷呈,各具特色,每半个月更换一次。

还可以开展故事会、

文章到此结束,如果本次分享的课外阅读活动记录和怎样开展小学课外阅读教研活动记录的问题解决了您的问题,那么我们由衷的感到高兴!

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